“Het valt de jury op dat geen enkele inzending wat betreft onderliggend concept en gebruikte technologie erg vernieuwend is. De inzendingen maken bijvoorbeeld amper gebruik van web 2.0 technologie, en van principes van web 2.0. Ook hebben inzenders betrekkelijk weinig e-learning initiatieven ingediend die zich over langere tijd in de praktijk hebben bewezen.”

En dat is vreemd, want de award is voor e-learning-makers uit Nederland, juist, dat land waar het breedbandinternet geroemd wordt om de snelheid en een marktpenetratie van ongeveer 100% heeft. Het land waar Hyves geboren is (toch best groot en social), het land waar de kinderen op de basisschool massaal aan het msnnen slaan. Waar Moodle meer dan 500 keer is geinstalleerd… En dan helemaal geen één inzending waar web 2.0 functionaliteit in voor komt… zelfs niet een heel klein beetje? Zijn we er niet aan toe, durft de markt het niet aan of is het gebakken lucht en juist slim dat we web 2.0 niet laten meedoen in e-learning-land? Doen we het stiekem en zijn de resultaten dan zo dramatisch dat we het niet in durven sturen?

Maar wat blijkt, niet alleen de e-lerende web-twee-punt-nuller komt er dit jaar bekaaid vanaf. Ook de oldschool pageturner-liefhebber krijgt matige inzendingen te zien. Want, zoals uit de passage blijkt, is het de ontwikkelaars ook niet eens gelukt een inzending te doen waarvan het nut zich over een langere tijd heeft bewezen…

Ik begin dus me zorgen te maken, vooral voor de e-learner.

Maar ik ben blij dat 2010 nog maar net is begonnen en laten we afspreken dat de prijs vooral voor het afgelopen jaar geldt. Zo hoeven we 2010 niet nu al af te schrijven en kunnen we er nog iets moois van maken. Tijd om de oude clichés overboord te gooien en afscheid te nemen van de saaie ‘he-kijk-ik-zie-nog-een-pijl-om-op-te-klikken-pageturners’.  En dan volgend jaar alleen maar inzendingen die het inzenden waard zijn… Want, zoals elders op e-learning.nl te lezen is, is de award in het leven geroepen voor “… voor innovatieve projecten waarbij technologie een hoofdrol speelt om het leren en/of de performance van mensen en organisaties te verbeteren.”

…Zou mooi zijn…

… en dan wil ik best nog een tijd zo’n ontwikkelaar zijn… of anders in de jury zitten…

• Free content: Sinterklaas tovert cadeautjes uit zijn zak en hoeft daar ogenschijnlijk weinig voor terug. Het betaalmodel zit hem in het feit dat ieder kind dat is opgegroeid met onze kindervriend, later het spelletje begrijpt en zich vol overgave stort op de koopzondagen, koopavonden, webwinkels etc. Sinterklaas maakt klanten dus door ze eerst aan zich te binden.
• Sinterklaas kent zijn klanten. Hij heeft al jaren de meest up-to-date social networksite in zijn grote boek. Zonder boek is Sint nergens.
• Sinterklaas innoveert alleen wanneer er een noodzaak voor is. Afhankelijk van de wens van zijn gebruikers veranderd hij zijn pieten langzaam naar vrolijke vriendelijke helpers (dat is ooit anders geweest).
• Sinterklaas communiceert op verschillende kanalen: TV, krant, radio, twitter, en ontelbare websites.
• Sinterklaas weet zijn netwerk aan te sporen hem te helpen om nog sterker/beter/leuker te worden. Crowdsourcing is een van Sint’s specialiteiten.

Zo, ik moet nog maar eens zien hoe 2.0 de kerstman is…

maar ook

Op de homepage van Stoas is al enige maanden een poll te vinden over mobile learning. De vraag die er wordt gesteld is of leren met een mobieltje de toekomst heeft. De meningen zijn verdeeld en de stand is momenteel ongeveer 50/50. En dat is niet zo gek, want mobiel leren klinkt nog zo ver weg en komt wellicht over als een hype die snel zal overwaaien. En eerlijk is eerlijk, leren vanaf het scherm is vaak al een crime, en net als bij films was het boek vaak beter. Het aanbieden van de huidige e-learning modules mobiel gaat aanbieden lijkt dus niet echt een oplossing.  Wanneer mobiel leren op deze manier wordt ingezet is het waardeloos en zal ik het aan niemand aanraden.Maar hoe zit het dan met het feit dat het gebruik van mobiel internet de afgelopen tijd zo’n enorme vlucht heeft genomen? Volgens een recent persbericht van het CBS is mobiel internet sterk in groei. Deze gegevens liggen geheel in lijn met de cijfers van het derde kwartaal van KPN: 25% omzetstijging in de mobiele internet markt.

Het lijkt me duidelijk: de markt voor mobiel internet groeit en de techniek en toepassingen groeien mee. Dan nu de vraag wat dat met leren te maken heeft. Veel… tenminste, dat zou goed kunnen. Twee scenario’s:

Scenario 1 Leren op locatie en het leveren van content volgens het Just In Time (JIT) principe.

Volgens dit scenario is het leveren van de juiste informatie op het juiste moment waardevol. Als simpel voorbeeld zie ik het opzoeken van de vertrektijden: het is zinloos om het hele spoorboekje uit je hoofd te leren, maar het kan erg waardevol zijn om voordat je naar het station gaat even op te zoeken hoelaat de trein naar Amsterdam vertrekt. Omdat veel reizigers vaak hetzelfde op hetzelfde traject reizen onthouden ze de vertrektijden na verloop van tijd en hebben ze de informatie niet meer nodig. Helaas veranderd de NS de treintijden zo af en toe en zijn de oude vertrektijden niet meer bruikbaar. Via een intelligent systeem, gekoppeld aan gps en de  mobiele telefoon zou de reiziger hierop kunnen worden geattendeerd. Tijdens het binnenlopen van het station krijgt hij de melding dat de dienstregeling voortaan is gewijzigd, hierop ziet hij de nieuwe tijden staan. Na het zien van een paar van deze meldingen onthoudt de reiziger de nieuwe tijden. Ja, niet echt interessant die treintijden? Mee eens, maar de transfer naar het leren van een protocol of routinehandeling is zo gemaakt. Het aanbieden van relevante informatie op het juiste moment en op de juiste plaats, dat zou wel eens de kracht kunnen zijn van mobiel leren.

Scenario 2 User generated content
Waarom zien we wel mogelijkheden in e-learning via de computer en zijn we zo terughoudend in e-learning via de mobile telefoon? Wat als we nou eens stoppen met het leveren van ‘awareness-courses’ die de creativiteit van de lerende uitschakelen en hem wel even vertellen wat klantvriendelijheid is. De mobile telefoon is bij uitstek geschikt voor het creëren van content. De lerende kan zelf opzoek gaan naar klantonvriendelijke situaties en het vastleggen met behulp van een ingebouwde camera, of via het posten van een reactie op het forum. Zo krijg je een rijke omgeving en stuur je de lerende eropuit.

Dit is nog maar het begin. Twee simpele scenario’s die wellicht niet altijd bruikbaar zijn maar wel de mogelijkheden van leren met behulp van mobiel internet aantonen. En nou heb ik het nog niet eens gehad over de apps van de iPhone of de openscource omgeving van google mobile…

Momenteel volg ik de master Educational Science & Technologie aan de Universiteit Twente (het vroegere onderwijskunde) en ook ik verbaas me over de kwaliteit van onderwijs. En er zijn opvallend veel overeenkomsten tussen de 11 punten van de studenten journalistiek en mijn top 11:

Stuur elke docent verplicht op een cursus ‘journalistiek onderwijs en didactiek in de 21e eeuw’
Docenten die geen kennis hebben van nieuwe media, technologie en didactiek lopen achter. Ik wil docenten die op de hoogte zijn van nieuwe werkvormen, technologie, kennis. En dan natuurlijk wel teach as you preach!

Faciliteer docenten optimaal
Docenten met een slecht werkende usb-stick kan natuurlijk niet. Maar naast goede ICT faciliteiten is het ook aangenaam dat de lokalen in optimale staat zijn.

Stimuleer studenten om zich buiten de school te ontwikkelen
Ik denk dat de relatie onderwijs – praktijk in veel gevallen verbeterd kan worden. In mijn werk als (e)-learning consultant leer ik veel dingen die ik tijdens mijn opleiding kan gebruiken. Andersom werkt dit natuurlijk ook. Het is mooi als ‘kruisbestuiving’ gefaciliteerd wordt.

Zorg voor flexibiliteit bij het studieverloop, de lesuren en werkgroepen
Natuurlijk, te veel vrijheid  van de student vraagt veel van de docent. Maar het kan wel leiden tot betere studeerbaarheid met hoger niveau tot gevolg.

Zorg dat docenten studenten echt wat kunnen leren
Gevoel dat dit een open deur is. Toelichting niet nodig lijkt me.

Laat studenten de kwaliteit van het onderwijs bewaken
Deze lijkt me tricky. Kwaliteitsbewaking lijkt me typisch iets voor  combinatie tussen student – opleiding en werkveld. Maar studenten kunnen waardevolle input leveren voor de verbetering van onderwijs.

Geef studenten feedback op hun werk
De leerkracht die alleen een krul op de voorkant van het werk van een student zet geeft niet de waardering die het verdient. Nog belangrijker is dat in mijn ogen een student veel leert van uitvoerige, gerichte feedback.

De Meesterproef moet weer terug komen in het onderwijsprogramma
Niet geheel eens met dit punt. Laten zien wat je waard bent aan het eind van een opleiding is belangrijk maar wil natuurlijk niet zeggen dat de rest van de opleiding een lachertje moet zijn.

Stop de onderwijsverloedering
Een mening die ik niet in alle opzichten deel. Ben het wel eens dat er nog steeds een hoop zaken beter kunnen / moeten!

(btw. puntje over studiereizen heb ik niets mee, heb m daarom maar weggelaten).